Activités Petit poisson deviendra grand !
RÉSUMÉ
Les élèves étudieront les profils de certaines espèces de
poissons choisies parmi une des six catégories que le Comité
sur le statut des espèces menacées de disparition au Canada
(CSEMDC) utilise pour indiquer le degré relatif de danger
de disparition. Ils analyseront les données en fonction
de plusieurs critères et élaboreront des stratégies éventuelles
de gestion. Si des stratégies ont déjà été mises en oeuvre,
les élèves peuvent les comparer avec leurs propres suggestions.
OBJECTIFS
Les élèves pourront :
1. défendre de façon convaincante le pour et le contre de
la question suivante : "La protection des espèces de poissons
menacées de disparition mérite-t-elle l'utilisation des
ressources financières et humaines?";
2. nommer au moins une espèce de poissons menacée de disparition
en Ontario aujourd'hui;
3. analyser des données sur les espèces menacées de disparition
et proposer des solutions de gestion appropriées à l'égard
d'au moins un poisson appartenant à une des catégories du
Comité.
APERÇU
Liens avec le programme-cadre : 7SSV, 7SMM, 7GQG, 7GERN,
8SSTE
Lieu : salle de classe
Durée : 90 à 120 minutes
Termes clés : aire de répartition, espèce disparue, espèce
disparue au Canada, espèce en danger de disparition, espèce
menacée, espèce rare, espèce vulnérable, lacs oligotrophes
RENSEIGNEMENTS À L'INTENTION DES ENSEIGNANTS
Quand on pense aux espèces disparues ou en danger de disparition,
on pense habituellement à d'autres animaux que les poissons.
Pourtant, de nombreux poissons au Canada risquent de disparaître.
Selon la liste du Comité sur le statut des espèces menacées
de disparition au Canada (CSEMDC), les populations de nombreuses
espèces de poissons ont considérablement diminué et certaines
espèces ont disparu des eaux qu'elles habitaient. Les problèmes
les plus importants qui touchent les poissons sont les suivants
: modification de la qualité de l'eau et de sa quantité;
modification de l'habitat influant sur la nourriture, les
abris et l'espace disponibles; et pressions résultant de
la pêche commerciale et sportive. Le CSEMDC susmentionné
répartit les poissons dans l'une des catégories suivantes
:
1. ESPÈCE DISPARUE :
Toute espèce de plante ou d'animal qui n'existe plus, comme
le doré bleu du lac Érié.
2. ESPÈCE DISPARUE AU CANADA :
Toute espèce indigène qui n'existe plus à l'état sauvage
au Canada mais qui existe ailleurs. Par exemple, le polyodon
n'existe plus ni dans le lac Huron ni dans le lac Érié,
mais on le retrouve dans le réseau fluvial du Mississippi
aux États-Unis.
3. ESPÈCE EN DANGER DE DISPARITION : Toute espèce indigène
dont l'existence au Canada est menacée de disparition immédiate,
dans l'ensemble ou une partie de son aire de répartition,
en raison de l'activité humaine. Le petit-bec, par exemple,
est en train de disparaître rapidement du Sud de l'Ontario.
4. ESPÈCE MENACÉE :
Toute espèce indigène susceptible d'être en danger de disparition
si des facteurs influant sur sa vulnérabilité ne sont pas
renversés (par exemple, le cisco à nageoires noires, qu'on
ne retrouve que dans une petite partie de son ancienne aire
de répartition en Ontario).
5. ESPÈCE VULNÉRABLE :
Toute espèce indigène qui est en danger en raison de sa
population faible ou décroissante ou qui se trouve à la
limite de son aire de répartition ou dans des zones restreintes,
ou pour toute autre raison, mais qui n'est pas une espèce
menacée. Le buffalo à grande bouche, par exemple, se retrouve
à l'ouest du lac Érié, à la limite nord-est de son aire
de répartition.
6. ESPÈCE RARE :
Toute espèce indigène qui, en raison de caractéristiques
biologiques, de sa présence à la limite de son aire de répartition
ou pour toute autre raison, n'existe qu'en petits nombres
ou dans des régions très limitées, mais n'est pas une espèce
menacée. Citons, comme exemple, le suceur ballot de l'Est
de l'Ontario.
Les exemples qui suivent ne représentent que certains des
poissons qui figurent sur la liste du CSEMDC pour l'Ontario.
Les désignations peuvent changer d'année en année à mesure
que de nouvelles preuves sont présentées et que les rapports
sont mis à jour. La catégorie des espèces disparues englobe
le cisco de profondeur, le cisco à grande bouche et le doré
bleu. Les espèces disparues au Canada comprennent le gravelier
et le polyodon. La truite mouchetée figure sur la liste
des espèces en danger de disparition. Les espèces menacées
incluent le suceur noir, le cisco à nageoires noires, le
corégone du lac Simcoe et le cisco à museau court. Les espèces
vulnérables englobent le chabot à tête plate, le buffalo
noir, le crapet menu et le buffalo à grande bouche. On compte,
parmi les espèces rares, le fondule barré, le chat-fou tacheté,
le cisco kiyi, le méné camus, le méné long et le lépisosté
tacheté.
Remarque : Le "modèle de base pour la
recherche" que l'on trouve dans le document intitulé Initiation
à la recherche, publié par le ministère de l'Éducation en
1979, peut se révéler un instrument de travail utile dans
cette leçon. Le document décrit et explique une stratégie
de résolution de problèmes.
MATÉRIEL
Feuilles de renseignements de l'élève
MARCHE À SUIVRE
1. Demandez aux élèves s'ils connaissent des organismes
vivants menacés de disparition dans le monde ou au Canada.
Dressez-en la liste. Y a-t-il des poissons? Posez les questions
suivantes :
"Est-ce important?"
"Cela vaut-il la peine de sauver les espèces menacées de
disparition?"
Faites-vous l'avocat du diable, ou si les avis sont bien
partagés, organisez un débat sur ces questions et donnez
aux élèves le temps de faire des recherches sur leur point
de vue. Voici quelques arguments qu'on entend souvent :
| Pour |
|
Contre |
|
Tout organisme vivant a le "droit" inhérent de rester
en vie.
La nature remplacera certaine valeur (qui peut être
encore inconnue) pour les êtres humains.
Contribue à la diversité.
|
|
Il y a toujours eu des êtres vivants qui ont disparu.
Peut avoir une le maillon qui manque.
Il vaut mieux affecter les ressources aux besoins
urgents comme la nourriture, le logement et les déchets
toxiques.
Les ramifications de l'extinction d'organismes vivants
ne sont pas connues.
|
Résumez le débat.
2. Le reste de la leçon suppose une réponse positive aux
questions posées ci-dessus, ce qui correspond à la position
de nombreux organismes et de nombreuses personnes et organisations
gouvernementales. Expliquez aux élèves qu'ils étudieront
les poissons de l'Ontario comme un exemple dans le domaine
plus vaste de la protection des espèces.
3. Donnez une fiche de profil à chaque élève ou à chaque
groupe d'élèves et demandez-leur de concevoir un tableau
qui résume les renseignements donnés. On pourrait, par exemple,
employer les catégories suivantes : la désignation du Comité
sur le statut des espèces menacées de disparition au Canada;
le rôle et la place de ce poisson dans l'écosystème; l'importance
de cette espèce pour les êtres humains; l'aire de répartition
et les lieux où l'on trouve cette espèce; le stress exercé
sur les espèces; les mesures prises à ce jour; et les solutions
éventuelles.
4. Posez des questions pour entraîner une discussion sur
les solutions de rechange et le choix d'une (ou de plusieurs)
d'entre elles.
Atout-faune